家長如何引導寶寶塗鴉

2022-06-23 21:54:09 字數 4232 閱讀 1640

一、塗鴉對嬰幼兒發展的作用

案例:一個孩子,用黑色的畫筆把一整張白紙塗得漆黑一片,誰也不會知道他畫的究竟是什麼。媽媽面對“不知所云”的作品,沒有訓斥,而是非常誠懇地詢問,孩子想了一下,非常認真地用小手指著他的“作品”,一本正經地解釋道:“在一片大樹林裡,有好多好多小動物。它們聚在一起做遊戲,天黑了,它們就呼呼地睡覺了……”

讓大家意想不到的是在“漆黑一片”的作品中,竟然包含著那麼精彩的故事!孩子的想象力是那樣的新奇、豐富,而且表現手法還相當獨特,富有創造性!讓人慶幸的是,這位家長是孩子的“知音”,是教育的有心人,她非常尊重孩子,沒有簡單粗暴地貶斥孩子的那讓人一頭霧水的繪畫“作品”,從而發現並有效地保護了孩子的想象力和創造力。

由此可見,塗鴉,對孩子來說是一種很重要的表達方式,從寶寶的身心發展角度來說,塗鴉有著重要的意義。塗鴉與兒童動覺的發展以及視動經驗有關,塗鴉是兒童練習和發展大肌肉整合運動以及精細動作控制的過程。塗鴉也能發展孩子想象力、創造力等,是一種綜合能力的表現。在行為、語言未成熟前,兒童表現自己最常見的形式是拿筆在紙上塗鴉,藉助這種方式與人溝通,讓別人瞭解自己。

二、家長要根據嬰幼兒塗鴉發展階段及其特點,給予相應的指導與幫助

塗鴉,是寶寶年幼時畫畫的一種表現形式,隨著寶寶的成長,它也有其不同的特徵。美國著名兒童美術教育學家羅恩菲爾德認為,塗鴉最初發生的階段開始於18個月大時,到三四歲結束。根據他的理論,可將兒童塗鴉分為4個階段:

1.無序、無控制的運動,畫面常出現混亂和無組織狀態(1.5~2歲)。這個時期的嬰幼兒因為動作協調性不夠(精細動作的發展不足),只會畫一些隨機的點和雜亂、無規則的線段。有著隨意性的特點,她們想怎麼畫就怎麼畫;沒有上下左右的順序,有時會畫到紙外。這時嬰幼兒出現的塗鴉作品往往是一些不規則的點、或是像蚯蚓爬山的線條,或是伴著因為用力紙被弄破的痕跡。

可以說:寶寶的塗鴉停留在畫點階段。1歲左右的寶寶小肌肉控制能力比較弱,開始時只能敲敲小點。這時家長可以引導幼兒做小雞啄米的繪畫遊戲,在畫有小雞的畫面上,家長引導寶寶畫小米。也可以媽媽畫小花,寶寶畫小雨滴。寶寶第一次畫出的東西,爸爸媽媽一定要加以讚賞和表揚。

2.線形塗鴉,重複動作,建立起一些動作活動的協調性和控制感;也叫控制塗鴉(2~2.5歲)。經過了一段時間的塗鴉活動,孩子逐漸意識到自己的動作跟畫紙之間的某種聯絡,會嘗試用視覺來控制自己的動作,手眼漸漸協調。於是,孩子筆下出現了上下左右線段、鋸齒、螺旋線等;也基本不畫到紙外,圖形較集中。此時是開發寶寶創造力的大好時機。這時父母可指導寶寶畫冰糖葫蘆的小棒、添畫薯條、給氣球畫線等遊戲訓練他畫線的能力。

3.圓形塗鴉,對動作表現出更高的控制能力,這需要更多的運動能力和更復雜的動作(2.5~3歲)。由於肩、肘、手腕關節的發育,孩子能夠畫圈,同時能注視塗鴉時筆的運動方向,嘗試著畫未封口的、封口的、螺旋的圓。隨著寶寶手部肌肉力量的增強,寶寶有能力畫出圓圈。一開始,寶寶畫的圓圈不圓,而且首尾不相連。父母要鼓勵寶寶多練習,加強手腕控制。家長可引導寶寶畫泡泡、畫皮球、畫太陽,等等。

4.命名塗鴉,兒童把動作與想象經驗聯絡起來,從單純的肌肉運動轉向想象思維(3歲以後)。因此,在塗鴉的不同階段中,兒童練習了對自己身體不同的控制能力。兒童會畫圓形的時候並會用圓來指代具體的事物,這說明兒童已經進入命名塗鴉階段,其象徵符號的機能。

寶寶的塗鴉遵循點——線——圓圈這樣的原則,父母不能操之過急,而是應該循序漸進的引導寶寶進行塗鴉活動。

三、塗鴉環境創設

1.創設一個安全專設的創作空間。固定的空間最好,否則一張大桌子也可以,以供嬰幼兒隨時想畫的需要。如果有一面塗鴉牆,貼滿大紙張更好。比如牆上掛一塊白板或直接開闢一處牆壁,讓寶寶有固定的地方畫畫,2歲左右的寶寶,左手按紙,右手作畫還有困難。父母可以給他留一面“創作牆”,讓他任意圖畫。3歲以上的寶寶,父母也可以給寶寶一個專門的畫桌,為他們準備好專門的畫紙。立式的繪畫板,也是不錯的選擇。

2.給幼兒提供豐富多彩塗鴉工具和技法。工具和材料:

(1)放置畫具的托盤——水盆、吸水海綿所有畫具都放在托盤上,以免倒翻不容易收拾。

(2)各種彩繪筆類——蠟筆、水溶性蠟筆、油畫棒、水彩顏料、廣告顏料、壓克力顏料,甚至手指、手掌等也會成為孩子塗鴉的工具;除了給他粗的彩色筆以外,可以給他滾筒、水果蔬菜印章、印泥。

(3)提供的紙可用掛曆紙背面或是大一些的紙。大小、材質不同的紙類——收集各種紙類**使用,不是每一張紙都是新買而且專用的畫紙。

(4)廢物收集箱——家中廢棄玩具、衣物、零件、包裝品,都是很好的多元材料。

(5)膠水、棉籤、滾珠、等材料。

(6)作品櫃或作品收藏夾——用筆記錄孩子塗鴉表達內容和記上日期,這是孩子的成長記錄。

(7)特殊材料——如黏土、木條樹枝等這就需要特定“畫布”沙盤或沙地,也可直接用手指手掌。用手指手掌塗鴉雖然很麻煩,但是這是一種幼兒最喜歡的方式,幼兒運用自己手指手掌的觸覺去感受顏料接觸畫布,帶來的快樂和感受是其它工具塗鴉時不能取代的,協助孩子用手指和手掌塗鴉不失為一種有趣有效的藝術活動。

塗鴉技巧包括點——刷——塗——印——拍——甩——捺——拓等。家長可以引導嬰幼兒用手指點畫桃花,用牙刷刷出美麗的樹葉,塗蝴蝶的一個翅膀摺疊後印出對稱的圖形,也可以向做蛋糕的裱花一樣裱出美麗的圖案。

3.除了準備物質環境和工具之外,他們營造一個盡情盡興的心理空間。塗鴉也是幼兒的一種遊戲娛樂活動,他們在活動中得到自我表現、自我滿足,並創造出一種繪畫符號,通過運用這種符號來表達自己內心的世界,表達自己對外部世界的認識。塗鴉是一種創造性的活動,它能促進幼兒思維和情感、身體等諸方面的共同發展,有利於他們身心健康成長、完善內心世界。老師要引導家長多鼓勵孩子。孩子需要可能只是:讚許的微笑和鼓勵話語。家長要珍視孩子的創作的過程和欣賞其作品,肯定再肯定,給他們一個盡情盡興的心理空間,讓他們去塗鴉。孩子需要的自由而隨心所欲地塗鴉,家長絕對不橫加指導,是要支援和寬容幼兒,給孩子合適的工具和地方,讓他想塗就能塗,不對孩子的塗鴉時間、內容、次數做任何規定。

四、寶寶在家中塗鴉,家長要學會觀察幼兒,在必要時給予幫助,親子共同參與

1.在活動時的觀察要點:

(1)寶寶的情緒,是否對塗鴉活動感興趣,願意動手操作。

(2)關注寶寶動作的協調性,對操作材料的控制力。

(3)寶寶的認知水平,如對顏色的感受,辨別力。

(4)寶寶塗鴉的持續時間以及語言伴隨情況,鼓勵寶寶在“畫”中表達與表現。

2.家長可根據關注到的幼兒在塗鴉中的表現調整、指導幼兒。

(1)如果在塗鴉的過程中寶寶遇到了困難,家長可以給予適當幫助,不要急於幫忙,要耐心地讓寶寶獨立地完成。

(2)當寶寶完成時家長要及時給予表揚,如豎大拇指、拍手等。

(3)不需要使用多種顏色,最好只給一種與畫紙顏色對比明顯的就夠了。如果幼兒自己選擇了兩種或三種,也不要強制他們不許用,注意顏料的安全性。

(4)由於在塗鴉期,幼兒的控筆能力較差,或在感受色彩混合變化時,喜歡在畫紙的同一地點進行反覆塗抹,所以最好為幼兒提供軟硬適當的畫筆和比較結實的畫紙。

(5)不急於教幼兒正確的握筆方式。

3.在家中引導寶寶塗鴉注意事項:

(1)為寶寶指明“塗鴉”的空間。為他們開闢一塊屬於他的“地盤”,在這塊空間,可以任他“亂塗亂畫”。還要明確告訴寶寶,除此之外的地方,如果亂塗亂畫,就會受到懲罰,畫得再好也不能得到表揚。例如:指導老師鼓勵媽媽拿著孩子滿篇都是線、點,不規則圖形的圖紙,引導寶寶去細心觀察、發現自己的“作品”。媽媽一邊用深色的筆在寶寶的線條中、勾勒出一些寶寶能認識的物品或動物,一邊用語言進行解釋。媽媽說:“這是一條魚,我們給它畫上眼睛,這是一個圓圓胖胖的娃娃臉,我們給她加上眼睛和嘴巴。”媽媽一邊說,一邊動手畫,讓寶寶在旁邊觀察,讓寶寶感到有趣,甚至於想模仿。這就達到了指導目的。

(2)正確對待寶寶的塗鴉。對寶寶來說,掌握繪畫技巧不是寶寶塗鴉的主要目的,所以父母不要以“像”或“不像”來簡單評判寶寶的作品。用一顆童心去觀察寶寶的表達,讓塗鴉成為寶寶成長過程中一份快樂時光。

(3)培養觀察與感受。經常帶孩子到野外玩。擴大孩子的視野,感受自然界多姿多彩的變化,培養孩子的觀察力、記憶力及對事物的感受力,這一切一定會在寶寶塗鴉中有所體現。

(4)時時鼓勵寶寶用畫筆來展現真實的所見所感,無論塗還是畫。

(5)引導幼兒嘗試採用多種繪畫形式,如棉籤畫、吹畫、水彩畫等;也可在一張作品中,用多種作畫形式。此外,還可利用手工與繪畫相結合的形式,激發幼兒的興趣。

塗鴉是嬰幼兒與外界表達與表現的方式,它傳遞著寶寶的情緒與感覺,在塗鴉世界裡,孩子站在原創的高度,自由揮灑自己的創意,獲得無窮樂趣與成就感。家長要鼓勵和幫助嬰幼兒盡情塗鴉,為嬰幼兒創設溫馨、自由、利於創作的環境,提供各種各樣的工具及材料,支援孩子塗鴉,尊重和鼓勵幼兒的原創,讓寶寶在與材料的互動中感受色彩,體驗不同方式塗鴉的快樂,寶寶的觀察力、表達力、想象力都在塗鴉世界裡得到長足的發展