學科教學知識 PCK

2022-05-14 14:35:27 字數 2127 閱讀 6308

. 科學教師學科教學知識的結構

學科教學知識(pck)被舒爾曼列為教師七大教學知識基礎之一,此後,pck引起了眾多學者的關注。隨著研究的不斷深入,學科教學知識內涵不斷趨於豐富和完整。同時,pck對促進教師專業發 ...

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全球教育展望

2010年10期   科學教師; 學科教學知識(pck); 內涵; 結構;

2. 學科教學知識(pck)的核心因素及其對教師教育的啟示

本文從多種同類研究中汲取學術資源,聚焦於探索學科教學知識(pck)內涵中的核心因素,並將其確定為"從學生立場出發實現知識轉化".受此啟發,我們主張:(1)重視並拓展知識的育人價值 ...

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教師教育研究

2009年02期   學科教學知識(pck); 核心因素; 學生立場;

3. pck知識與英語教師的專業發展——基於四川地區中學英語教師教育/培訓師資隊伍的考察

學科教學知識(pck)是教師知識結構的核心部分,是教師特定知識領域中學科內容、教育心理學、課程學和情境知識等的特殊整合。研究者針對目前四川地區中學英語教師教育/培訓師資隊伍的實際 ...

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西南民族大學學報(人文社科版)

2008年s3期   學科教學知識(pck); 教師教育; 專業發展; 師資隊伍;

4. 我國pck研究取向的審視

教師的學科教學知識(pck)是教師將自己所知道的學科內容以學生易懂的方式加工、轉化、表達並傳授給學生的知識。目前它已成為我國教師知識研究中的熱點課題。理性審視這股"研究熱"的背後 ...

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大學(研究與評價)

2009年02期   學科教學知識(pck); 學科化; 本土化; 科學化;

5. 認識pck

正1986年,為了研究學科知識怎樣轉化為教學的內容,舒爾曼和他的同事在斯坦福大學啟動了一個名為"教師知識發展"的研究專案,識別出教師的三種知識:學科知識、學科教學知識(pck)和 ...

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新教育   2011年z1期  

6. 認識pck

正1986年,為了研究學科知識怎樣轉化為教學的內容,舒爾曼和他的同事在斯坦福大學啟動了一個名為"教師知識發展"的研究專案,識別出教師的三種知識:學科知識、學科教學知識(pck)和 ...

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新教育   2011年z1期  

7. 論教師學科教學知識及其養成

教師學科教學知識(pedagogical content knowledge)簡稱為pck,它是教師通過學科內容知識和有效教學策略互動作用(intersection)幫助學生有效 ...

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外國中小學教育

2010年03期   學科教學知識; 教師知識; 養成;

8. pck研究回朔與對教師教育的意蘊——以數學學科為例

pck(pedagogical content knowledge)是學科知識在教學應用中的轉換,是學科知識、教學法知識和情境知識的整合或轉換,是教師在課堂教學中主要使用的知識. ...

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曲阜師範大學學報(自然科學版)

2009年02期   pck; 教學; 專業發展;

9. “學科教學知識”研究的發展及其對職前教師教育的啟示

20世紀80年代以來,人們開始注意到教師知識特有的專業性,美國學者舒爾曼在1986年首次提出了"學科教學知識"(pck)這一概念。學界對學科教學知識的研究大致經歷了三個階段,第一 ...

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外國教育研究

2010年10期   學科教學知識; 教師; 職前教師教育;

10. 學科教學知識視域中的教師專業發展

教師是從事教育教學活動的專業人員,其自身的專業發展必然以教師知識的習得與拓展為前提。學科教學知識(pck)作為教師教學的知識基礎,具有專業性、個體性、實踐生成性、整合性和緘默性等 ...

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東北師大學報(哲學社會科學版)

2010年05期   學科教學知識; 教師; 專業發展;