高三化學教學計劃

2021-11-02 19:02:32 字數 1834 閱讀 2571

高三化學教學計劃

計劃人:戢軍勇

一.            依據

1科教學背景分析:

教學知識點:經本人分析,本學科有31個熱點知識,若學生掌握可獲90分以上。

外界環境:各校競爭激烈,有許多學校只有幾個學生參加加1,平均成績都很高。

2.所教班級分析:

由於我校本學期生物加試沒有,有些本原想加生物的學生進入化學,故此,有些學生基礎很差,成績現處在區最後,期末差距20分左右,成績急需提高。但教師仍有信心,對學生作了如下全面的分析:

如今高三學生中存在著的四種缺乏信心的現象嗎?

第一種現象是:“心不定而無信”。這部分學生目標定得過高,本無精力去抓加1,也不知何種原因,硬著頭皮瞄上了駛來的本科快車,但由於三大門還很差,時刻準備著腳採兩邊車,他們右腳採著快車,左腳卻跨著慢車,玩著驚險的遊戲,這樣的結果顯然是不言而喻的。

第二種現象是“心不專而無信”。這部分學生感到“對某些學科學起來沒有感覺”,原因是他們“對近幾年的考題沒有影響,也不關心高考題型,更未認真做過老師為其收集好的熱點題型,對每種題型的解法心中無數,對每種題型需要的知識沒有系統的記錄,他們不知道高考就象搭房子一樣,題型是房子的外觀與輪廓”,也就是說“心無專題而無信”。

第三種現象是“心無想而無信”。這部分學生感到“一聽就懂,一說就會,一做就錯”,原因是在平時做題時只求數量,缺乏“精”與“悟”,缺乏“總結”與“回顧”,往往因“考慮不周”、“特殊反例”、“心浮氣燥”而慘遭失敗,學科知識分類不清,造成“心無想而無信”。

第四種現象是“心無行而無信”。這部分學生感到“在新情景下茫然失措”,原因是在平時學習時只聽不練或少練,解題思路全是靠老師灌輸,沒有轉化成自己的能力,這類題目由於方法性很強,需要學生的理解能力、仿效能力、知識的綜合應用能力,學生往往因心中無“貌似相識的題目”可仿,使“知識遷移受阻”。解決的方法只能是理科要多做,文科要多看,做自己所未做,看自己所未看,尋找“空白”,並形成解決問題的方法系列。

本次組班有2位學生成績較好,有6位同學成績極差,且不努力,三大門也很差,絕大部分學生處在可提高階段。

二.本計劃力爭達到的目標

高考8人達100分以上,12人達90分以上。

三。具體實施計劃

1.3月分將化學“一本通”學習內容作出,利用網路,重點放在熱點題型的研製上,從基礎入手,狠抓高考題,以及各章節知識指點,讓學生在做高考題中,對高考題有清楚的認識,並不自覺地將自己的知識、能力提高到高考知識水平。

2.4月分將各區統考試題分次發放,並進行分次重組考試,每週一次,讓學生以高考一本書為原點,通過逐步分開、擴散的考試形式,獲得記憶,獲得階段性成功。

3.5月題型擴散,向較難題型突破,提高優秀生成績,**考題以提高差生成績和信心,考試仍每週一次進行。

4.6月1、2、3號,重回熱點題型,識記學習內容,識記重點題型。

四.具體實施

化學基本結構

首頁化學

元素化合物

有機化學

烴烴的衍生物

非金屬金屬

基本理論

基本概念

實驗實驗現象

物質鑑別與分離、提純、儲存

實驗儀器

綜合實驗

化學計算

五.保障措施

1.本人自認為在教學、研究以及對學生的交往上都較好,尤其工作熱情很高,願意對這批學生加班加點進行有目的的輔導。

2.我們有各種題目**,只要學生配合,成績一定會提高很快。

3.學校教室有較好的設施,能較大密度的通過資訊科技施教。